Perdidos pero informados

Decimos que todo lo que necesitamos lo encontramos en Internet y en parte es verdad pero a veces nos perdemos de la gran cantidad información con la que contamos. 

En la educación ocurre lo mismo, en numerosas ocasiones se han acercado alumnos a comentarme que han encontrado una web con muchos recursos pero que eran muy difíciles o muy fáciles para ellos; en realidad lo único que han hecho es escribir en Google lo que buscaban pero sin criterios. Además el alumnado (de mi asignatura) no cuenta con un criterio de pertinencia ni se pretende que lo tengan. Hay que guiarlos y orientarlos porque además de la pertinencia, tenemos que añadir un nuevo criterio de calidad de los contenidos. Desde que esta profusión de contenidos web podemos encontrar recursos que están mal redactados (no todo el mundo revisa la ortografía y la corrección gramatical de un texto como se hace con un libro)

• Desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado

En búsqueda de un desarrollo de esta competencia en el alumno, desde el inicio del curso se les informa de las web pertinentes para su aprendizaje y que ya están contrastada y evaluadas por el profesor. 
Además el alumnado cuenta con un curso Moodle donde se van añadiendo recursos para cada momento de su aprendizaje; dándoles pautas e indicaciones para que sean prudentes cuando consulten o lean una web y sepan analizar si el contenido es pertinente. En la mayoría de foros y páginas con opinión de los internautas, el idioma está plagado de errores e incorrecciones gramaticales.

Sobrecarga informativa from pedrohp19

• Papel del docente en el desarrollo de esta competencia

El docente tiene que contar con una competencia de análisis de contenidos y clasificación y poder evaluar los recursos pertinentes de aquellos que no lo son.
En el caso de lenguas extranjeras, además hay que revisar la calidad textual. El docente de idiomas puede facilitar pautas para que el alumno esté alerta cuando navegue por Internet.

• Herramientas para mejorar la gestión de información en clase

El uso de blogs de clase o wikis se ha extendido entre el profesorado de lengua extranjera para facilitar los enlaces a los recursos que entienden como pertinente para su alumnado. 
Personalmente además de un wiki para el alumnado, cuentan con una  Moodle para cada nivel con un listado de recursos para cada momento a lo largo del curso.
Podríamos añadir un par más de herramientas para su uso con el alumnado.




Delicious

En este enlace tenemos el uso de marcadores sociales en clase de idiomas (www.scribd.com/doc/8757596/Uso-Educativo-de-Los-Mar-Cad-Ores-Sociales). Dentro del departamento se utiliza par compartir recursos interesantes. Hacer a los alumnos partícipes en la búsqueda de recursos y poder crear listados para cada destreza.

Twitter

Esta herramienta la podemos utilizar para añadir recursos que resulten interesantes, etiquetando bajo una misma etiqueta los contenidos.Esta herramienta resulta interesante para recursos más efímeros como artículos de prensa francesa, vídeos y fotografías intersantes para clase.

PLE y gestión de la información

A partir de la web 2.0 donde la creación de recursos y contenidos por parte de cualquier persona de forma sencilla y fácil, se ha multiplicado los contenidos de Internet y no todos son apropiados, revisados, contrastados o válidos.

Esta profusión de contenidos conlleva la necesidad de una gestión eficaz; en este sentido se han ido creando herramientas que permite la clasificación y el filtado de contenidos como los que hemos visto en esta unidad.

He encontrado este artículo sobre el tema: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf
Y este enlace : http://elearningsoft.wordpress.com/2013/05/26/herramientas-para-seleccionar-informacion-los-marcadores-y-los-marcadores-sociales/ para conocer algunos marcadores sociales.

Algunas herramientas web en las que accedemos con perfil, van seleccionando según nuestras búsquedas contenidos que nos lo ofrece posteriormente como "interesante" para nosotros; lo que nos limita a determinadas parcelas porque lo que nos ofrece es lo que nosotros ya hemos buscado y no lo que realmente nos podría interesar. Como menciona en este artículo de Javier Velilla (http://www.debatesic.es/tag/sobrecarga-informativa/), la supuesta oferta lo que nos sirve es como autoafirmación.

Realmente hasta el momento no he realizado este filtrado ya que me he basado en unas cuantas páginas realmente potentes en mi asignatura y no he necesitado realizar manejar gran cantidad de páginas webs.  No considero que tenga infoxicación ya que la información que busco siempre hace referencia a la pequeña lista de páginas que suelo consultar con asiduidad.

Hasta el momento no he utilizado ninguna de las herramientas vistas en esta unidad; a excepción de Delicious en la que me dí de alta y no he vuelto a utilizarla porque no le sacaba rendimiento. En realidad, encuentro bastante útil saber utilizar la búsqueda avanzada de Google para afinar búsqueda y no pasar horas sin encontrar aquello que nos interesa. 

En cuanto a las herramientas de gestión no encuentro la necesidad en mi práctica docente, no sé si seré un poco raro pero no hay sobrecarga en francés lengua extranjera.

En referencia a la docencia si que suelo hacer una gestión de los recursos que los alumnos encuentran en la web en función de su perfil; cada curso cuenta con enlaces a aquello que realmente es útil y pertinente para su nivel dado que el alumnado no sabe medir correctamente los recursos que les pueden convenir en cada momento. Esta tarea si es pertinente que la realice el profesor que cuenta con un mejor criterio de selección.

PLE y gestión de la información (Feedly, Diigo, Netvibes)

Esta semana toca darnos de alta en más servicios, ¿realmente son todos estos servicios necesarios?  ¿nos quita trabajo o dan más trabajo? ahí van esas dos reflexiones...

Feedly : servicio para gestionar canales RSS, es decir para suscribirte y seguir todas las novedades de tus canales de contenidos favoritos.
Diigo: servicio de marcadores sociales que nos permite crear grupos y poner en común nuestros descubrimientos. 
Netvibes : escritorio personalizado, servicios que nos permiten gestionar distintas herramientas, servicios y recursos de la web2.0 desde un único sitio.

Creo que estoy en "sobrecarga informativa"!!!
 

Twitter

Twitter

Twitter creo que se ha convertido en una buena herramienta para estar al día de noticias referentes a nuestra práctica diaria. Igualmente como un canal de debate y comunicación.

En su aspecto de aplicación en el aula, aún no le veo que pueda integrarse ya que no todos los alumnos cuenta con esta herramienta en su móvil.

Hasta el momento he utilizado esta app con el fin de estar al corriente de lo que pasa por la web sin necesidad de estar buscando gracias a Twitteros muy activos como Mª Jesus García San Martín (@mjgsm), profesora de EOI como yo e interesada en las TIC y aplicación en el aula.
No sé si con el tiempo esta herramienta seguirá mejorando y proporcionando más recursos para que pueda utilizarla en clase o bien será remplazada por otra...

Presentación

Me llamo Juan A. Ortiz Cantos y soy profesor de francés en la EOI Estepona, actualmente soy también el secretario. Llevo más de 10 años dando clase de francés a adultos principalmente.

Soy de una generación de profesores (por edad) que ha trabajado siempre con ordenadores y con Internet en clase. A lo largo de estos años he visto el progreso de la web y cómo ha formado parte cada vez más intensiva del día en día en clase. 
Al principio era una fuente de documentos escritos auténticos en lengua francesa que no podía conseguir de otra manera hasta llegar a la actualidad ofreciendo TODO para el aprendizaje de la lengua (videos, programas de televisión, emisoras de radio, todos los períodicos nacionales y regionales,...).

Siempre me ha gustado la parte de creación de actividades, por una parte por el aspecto creativo que tiene y por otra porque no existen apenas recursos para el tipo de alumno con el que trabajamos en nuestros centros.
 He participado como colaborador en las unidades didácticas MALTED de francés del INTEF, he sido formador de formadores en TIC, he dirigido varios Grupos de trabajo en los centros donde he trabajado. En nuestro centro, he podido crear una curso MOODLE para cada nivel que impartimos con recursos de todo tipo para apoyar la enseñanza presencial. Además llevo la web del centro. He participado en diferentes congresos y jornadas casi siempre en torno a la utilización de la web en clase y creación de recursos.

Tras mucha formación en casi todos los aspectos, me apetecía realizar este curso como un punto de inflexión y reflexión sobre el trabajo realizado hasta la fecha y como siempre, en búsqueda de una mejora constante ya que trabajar con TIC supone una constante formación visto la velocidad con la que evoluciona.

Todo mi CV en: http://juantortiz.wikispaces.com/Mon+Curriculum+Vitae

Mi Entorno Personal de Aprendizaje

Primera actividad

Mi Entorno Personal de Aprendizaje

He realizado este gráfico que podría resumir mi PEL

En consonancia con lo expuesto en el artículo anterior, tanto la colaboración como la gestión son dos aspectos que en comparación con los otros aspectos quedan más cojos.
Buen propósito para este año: ordenar y organizar mejor los contenidos.
En cuanto a la colaboración en parte se debe a no encontrar compañeros con quien trabajar, existe muy pocos profesores de francés y de EOI con quien poder realizar proyectos y con los pocos que puedo, lo más fácil es el correo electrónico.

Para buscar, utilizo Google (con todas las opciones que nos ofrece), Wikipedia en su versión francesa y el Wikidictionnaire; Wordreference y Cnrtl como buscadores de léxico.
Para enseñar, además de todas las herramientas para archivos multimedia, utilizo Blogger como blog de clase, Wikispaces como espacio para trabajar con las alumnos y también Moodle.
Para organizar me sirvo de Moodle y Wikispaces que me permite estructurar mis contenidos y la web del centro.
Como herramienta de colaboración, Google+ y Blogger.
Para comunicar, Skype, Whattsup, Facebook, Twitter, Google Talk y el correo.
Para crear recursos recurro a una multitud de herramientas: procesadores de texto, hojas de cálculo, pdf, Nvu (para html), Hot potatoes (para actividades), Audacity (audio), Gimp (imagen), Malted (unidades didácticas) y otras cuantas en función de lo que quiero hacer.
Luego para publicar estos recursos, utilizo Youtube, Prezzi, Facebook, Picassa, Slideshare, la web del centro...

Mi competencia digital

Primera actividad

Competencia digital

La encuesta sobre competencia digital me resulta familiar de algún otro curso y al volver a realizarla sigo marcando casi lo mismo. En esta ocasión voy a guardar

• Entiendo como el significado se produce a través de los multimedia y cómo se produce la cultura a través de Internet y las Redes Sociales, y hago uso de los códigos adecuados para interpretar la información y comunicarme en contextos digitales.
• Conozco varias comunidades virtuales y participo en ellas sólo ocasionalmente.
• Conozco el funcionamiento de las principales herramientas que permiten filtrar y clasificar información y las utilizo ocasionalmente.
• Conozco el funcionamiento de las principales herramientas que permiten filtrar y clasificar información y las utilizo ocasionalmente.
• Comparto con asiduidad recursos y contenidos que creo que pueden ser útiles para mi comunidad, seleccionando y utilizando las herramientas más adecuados en cada caso.
•  Tengo en cuenta los principios legales y éticos en la utilización de las TIC, si bien creo que no siempre gestiono correctamente aquello que tiene que ver con la seguridad y la privacidad de mis datos en la Red.
•  Tengo perfil en distintos contextos digitales pero creo que aún no gestiono correctamente mis distintos perfiles.
•  Conozco herramientas para trabajar de forma colaborativa en la red pero las uso solo ocasionalmente.
•  Uso diariamente la tecnología para mejorar la calidad de mi trabajo, seleccionando diversos medios para expresarme de forma creativa.
•   Exploro de forma activa y constante las tecnologías emergentes, integrándolas en mi entorno y usándolas para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Según la rúbrica, entiendo que tengo una buena competencia digital, puediendo mejorar algunos aspectos. Los dos aspectos donde encuentro mayor dificultad es el filtrado y clasificación de la información y el trabajo colaborativo.

Mi identidad digital

Primera actividad

Identidad digital

El concepto de identidad digital es aún desconocido por la gran mayoría de profesores y yo personalmente no sé si estoy gestionando adecuadamente mi identidad en la web. 

La reflexión de Juanfra Álvarez me resulta bastante familiar y cercana; quien comenzó a utilizar estas herramientas desde los "origenes de la web 2.0", se daba de alta sin ser consciente que cada vez serían más. No existían herramientas para verificar (http://namechk.com/) si el nombre que queríamos utilizar podría representarnos en cada herramienta que aparecía. Al igual que Juanfra que podido regrupar todas las cuentas de herramientas para el trabajo en juantortiz (Juan Antonio Ortiz), a veces con alguna modificación cuando ya estaba pillado.

Resulta bastante útil desde un principio diferenciar el aspecto profesional del personal cuando trabajamos con la web social aunque conlleve llevar doble "contabilidad" de cuentas si queremos mantener nuestra intimidad.

Gracias por la bibliografía que el curso nos ha proporcionado:

• Desvelando nuestra Identidad Digital, la publicación de Linda Castañeda y Mar Camacho.
• Juanfra Álvarez, Who am I? I am juanfratic. De mi identidad digital a mi PLE.
• Juanjo de Haro, Identidad Digital y Redes Sociales.
• TIC, identidad digital y educación.
• La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital.
• Diigo: Identidad Digital gestionado por Victor Cuevas.

 Haciendo una búsqueda por la web de los recursos publicados, me he sorprendido al ver la cantidad de referencias a trabajos publicado en la web y recursos puestos a disposición de todo el mundo y he comprobado que hay bastantes referencias a las fichas y actividades que he subido a mi wiki y a la web del centro.

Mis temas de interés

Comienzo el MOOC sobre EPL (Entornos Personales de Aprendizaje) "amb il·lusiò" y con ganas de aprender cosas nuevas que puedan servirme en el día a día de clase.

En esta primera lección he aprendido a utilizar dos nuevas herramientas que ni conocía:

- docente.me para crear un perfil que me permite enlazar todas las cuentas de la web social. Mi perfil es docente.me/u/juantortiz pero lo que me ha gustado es la variedad de widget para integrar que ofrecen.

La segunda herramienta es con la que he realizado esta imagen, Tagxedo, para realizar una nube de etiquetas con diferentes formas y pudiendo integrar las etiquetas de diferentes formas. Me ha recordado un poco a Wordle.