Curación de contenidos

Estoy un poco perdido, ¿ahora me toca curar? Lo primero que he hecho es buscar el término en el DRAE y esto es lo que he encontrado:
curar.

(Del lat. curāre, cuidar).

1. tr. Aplicar con éxito a un paciente los remedios correspondientes a la remisión de una lesión o dolencia. U. t. c. prnl.

2. tr. Disponer o costear lo necesario para la curación de un enfermo.

3. tr. Sanar las dolencias o pasiones del alma.

4. tr. Remediar un mal.

5. tr. Preparar la carne o el pescado por medio de la sal, el humo, etc., para que, perdiendo la humedad, se conserve por mucho tiempo.

6. tr. Curtir y preparar una piel para usos industriales.

7. tr. Conservar entre cieno y agua o al aire libre, según el uso para que estén destinadas, las maderas cortadas mucho tiempo antes de ser usadas.

8. tr. Beneficiar los hilos y los lienzos para que se blanqueen.

9. tr. Secar o preparar convenientemente algo para su conservación.

10. tr. Cuba y Ven. Preparar la hoja del tabaco sometiéndola a un proceso especial.

11. intr. sanar (‖ recobrar la salud). U. t. c. prnl.

12. intr. Cuidar de algo, poner cuidado. Lo dijo sin curar DE aducir pruebas. U. t. c. prnl. Siguió adelante sin curarse DE los obstáculos.

13. prnl. coloq. NO Arg., Bol. y Chile. embriagarse (‖ perder el dominio de sí por beber en exceso).

No creo que este término "curar" haya sido una buena traducción. Bueno, primer paso, cuenta en Scoop.it, sin problemas, ya la tenía de otro curso (dejo aqui un enlace a un tutorial).

Siguiendo mi curso por fin he encontrado el significado de curar:

La expresión ‘content curation’, traducida como curación de contenidos, hace referencia al proceso de filtrar información y agregarla en nuevos contenidos, más complejos y de más valor para la comunidad a la que se dirigen.

La curación de contenidos representa una evolución indiscutible en la actividad de gestión de la información a la que hacíamos referencia en una unidad anterior, de tal modo que la persona que lleva a cabo esta actividad se convierte en un ‘intermediario crítico del conocimiento’, como también se han referido a este perfil algunos expertos. El content curator es un facilitador entre la información y su comunidad, seleccionando la mejor y aportando valor a la misma a través de la agregación en nuevos artefactos digitales.

Tras el segundo vídeo me planteo varias preguntas: ¿tantos contenidos hay en FLE? realmente no creo que haya tantos contenidos, he crecido profesionalmente con la web y he conocido poco a poco los recursos FLE, como han ido mejorando, han cambiado de nombre, de plataformas, todo lo que puede servirme en clase lo tengo registrado en unos cuantos enlaces. Entonces, ¿es necesario curar los contenidos cuando apenas hay realmente contenidos válidos? Al final lo que ocurre es como en los grupos de whatsup, encontramos la misma información repetida, repetida, repetida...

La tarea del bloque 5, crear una infografía, dejo aquí los recursos proporcionados :

Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información.

Para realizar la infografía te puede resultar útil consultar el mini-tutorial publicado en [e-aprendizaje]. En él encontrarás los pasos básicos para realizar una infografía así como distintas herramientas gratuitas para diseñar y publicar en la web una infografía. Luego puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez.
Si quieres probar con más herramientas puedes consultar el artículo 8 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”.
También te recomendamos este otro artículo: 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.

Así pues, tengo que realizar una infografía para explicar lo que es la curación a mis compañeros. 

En esta infografía se explican los pasos que hay que seguir para la curación de contenidos.

  A través de las infografías trabajamos contenidos y habilidades como:

• memoria visual
• estructuración de contenidos
• aprendizaje secuenciado
• aprendizaje significativo
• Modelo de la Teoría de los Modelos Mentales
• respecto a las Inteligencias Múltiples

 Fuente:http://plemarcuxa.blogspot.com.es/2014/02/en-la-unidad-5-de-eduplemooc-hemos.html

PLE para la clase de idiomas II

El reto es utilizar las TIC como recurso en la clase de idiomas en aras de mejorar el aprendizaje de lengua extranjera de nuestros alumnos.
Participo en un grupo Google+ con más profesores de EEOOII como yo con el objetivo de mejorar nuestra práctica diaria.
La elección es clara, desde hace tiempo estoy trabajando especialmente en el campo de creación de recursos para el alumnado de francés ya que no hay gran cosa que esté orientado a los adultos. Poco a poco he visto que la web 2.0 ofrece gran cantidad de posibilidades para la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y como no, sería absurdo no recurrir a ellas. 
Los alumnos ven que los móviles, tables y ordenadores también les permite seguir aprendiendo de una forma autónoma el idioma.

Gracias a utilizar Twitter he podido seguir a personas que ya seguía de alguna manera a través de sus blogs y ampliar mi círculo. Dejo aqui varios referentes en la enseñanza de lenguas extranjeras:

@mjgsm Se trata de mi compañera Mª Jesús García San Martín

https://twitter.com/mjosfle: Mª José, profesora de francés que utiliza las TIC (aunque jubilada)

https://twitter.com/lecafedufle: Cuenta muy activa sobre FLE

https://twitter.com/_ERlC_ : Profesor FLE, muy activo por twitter con muchas propuestas(casi diarias)

Una de las fuentes mejores para mi trabajo es :http://www.lepointdufle.net/ y http://juantortiz.wikispaces.com/ con cantidad de recursos adaptados para mis alumnos.

 

 

PLE para la clase de idiomas

Esta semana trabajamos en comunidad de aprendizaje, me he unido a una que ya estaba creada por Paola Iasci que es profesora de italiano en una EOI y a la que se ha sumado más profesores entre ellos, compañeros del cuerpo de escuela. La comunidad está trabajando con Google+ y es ésta PLE para la clase de idiomas.
Nuestro reto es mejorar la enseñanza-aprendizaje de idiomas de Afania. Pretendemos utilizar las TIC para simular esta inmersión .
Problemas que se nos plantean: sobreinformación y falta de alfabetización digital de algunos alumnos y formación en el caso del profesorado en TIC.
Isabel Blanco ha aportado este diagrama:

E Ilaria Bada esta presentación prezi:

Por ahora seguimos aportando datos e informaciones...to be continued

Perdidos pero informados

Decimos que todo lo que necesitamos lo encontramos en Internet y en parte es verdad pero a veces nos perdemos de la gran cantidad información con la que contamos. 

En la educación ocurre lo mismo, en numerosas ocasiones se han acercado alumnos a comentarme que han encontrado una web con muchos recursos pero que eran muy difíciles o muy fáciles para ellos; en realidad lo único que han hecho es escribir en Google lo que buscaban pero sin criterios. Además el alumnado (de mi asignatura) no cuenta con un criterio de pertinencia ni se pretende que lo tengan. Hay que guiarlos y orientarlos porque además de la pertinencia, tenemos que añadir un nuevo criterio de calidad de los contenidos. Desde que esta profusión de contenidos web podemos encontrar recursos que están mal redactados (no todo el mundo revisa la ortografía y la corrección gramatical de un texto como se hace con un libro)

• Desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado

En búsqueda de un desarrollo de esta competencia en el alumno, desde el inicio del curso se les informa de las web pertinentes para su aprendizaje y que ya están contrastada y evaluadas por el profesor. 
Además el alumnado cuenta con un curso Moodle donde se van añadiendo recursos para cada momento de su aprendizaje; dándoles pautas e indicaciones para que sean prudentes cuando consulten o lean una web y sepan analizar si el contenido es pertinente. En la mayoría de foros y páginas con opinión de los internautas, el idioma está plagado de errores e incorrecciones gramaticales.

Sobrecarga informativa from pedrohp19

• Papel del docente en el desarrollo de esta competencia

El docente tiene que contar con una competencia de análisis de contenidos y clasificación y poder evaluar los recursos pertinentes de aquellos que no lo son.
En el caso de lenguas extranjeras, además hay que revisar la calidad textual. El docente de idiomas puede facilitar pautas para que el alumno esté alerta cuando navegue por Internet.

• Herramientas para mejorar la gestión de información en clase

El uso de blogs de clase o wikis se ha extendido entre el profesorado de lengua extranjera para facilitar los enlaces a los recursos que entienden como pertinente para su alumnado. 
Personalmente además de un wiki para el alumnado, cuentan con una  Moodle para cada nivel con un listado de recursos para cada momento a lo largo del curso.
Podríamos añadir un par más de herramientas para su uso con el alumnado.




Delicious

En este enlace tenemos el uso de marcadores sociales en clase de idiomas (www.scribd.com/doc/8757596/Uso-Educativo-de-Los-Mar-Cad-Ores-Sociales). Dentro del departamento se utiliza par compartir recursos interesantes. Hacer a los alumnos partícipes en la búsqueda de recursos y poder crear listados para cada destreza.

Twitter

Esta herramienta la podemos utilizar para añadir recursos que resulten interesantes, etiquetando bajo una misma etiqueta los contenidos.Esta herramienta resulta interesante para recursos más efímeros como artículos de prensa francesa, vídeos y fotografías intersantes para clase.

PLE y gestión de la información

A partir de la web 2.0 donde la creación de recursos y contenidos por parte de cualquier persona de forma sencilla y fácil, se ha multiplicado los contenidos de Internet y no todos son apropiados, revisados, contrastados o válidos.

Esta profusión de contenidos conlleva la necesidad de una gestión eficaz; en este sentido se han ido creando herramientas que permite la clasificación y el filtado de contenidos como los que hemos visto en esta unidad.

He encontrado este artículo sobre el tema: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/12.pdf
Y este enlace : http://elearningsoft.wordpress.com/2013/05/26/herramientas-para-seleccionar-informacion-los-marcadores-y-los-marcadores-sociales/ para conocer algunos marcadores sociales.

Algunas herramientas web en las que accedemos con perfil, van seleccionando según nuestras búsquedas contenidos que nos lo ofrece posteriormente como "interesante" para nosotros; lo que nos limita a determinadas parcelas porque lo que nos ofrece es lo que nosotros ya hemos buscado y no lo que realmente nos podría interesar. Como menciona en este artículo de Javier Velilla (http://www.debatesic.es/tag/sobrecarga-informativa/), la supuesta oferta lo que nos sirve es como autoafirmación.

Realmente hasta el momento no he realizado este filtrado ya que me he basado en unas cuantas páginas realmente potentes en mi asignatura y no he necesitado realizar manejar gran cantidad de páginas webs.  No considero que tenga infoxicación ya que la información que busco siempre hace referencia a la pequeña lista de páginas que suelo consultar con asiduidad.

Hasta el momento no he utilizado ninguna de las herramientas vistas en esta unidad; a excepción de Delicious en la que me dí de alta y no he vuelto a utilizarla porque no le sacaba rendimiento. En realidad, encuentro bastante útil saber utilizar la búsqueda avanzada de Google para afinar búsqueda y no pasar horas sin encontrar aquello que nos interesa. 

En cuanto a las herramientas de gestión no encuentro la necesidad en mi práctica docente, no sé si seré un poco raro pero no hay sobrecarga en francés lengua extranjera.

En referencia a la docencia si que suelo hacer una gestión de los recursos que los alumnos encuentran en la web en función de su perfil; cada curso cuenta con enlaces a aquello que realmente es útil y pertinente para su nivel dado que el alumnado no sabe medir correctamente los recursos que les pueden convenir en cada momento. Esta tarea si es pertinente que la realice el profesor que cuenta con un mejor criterio de selección.

PLE y gestión de la información (Feedly, Diigo, Netvibes)

Esta semana toca darnos de alta en más servicios, ¿realmente son todos estos servicios necesarios?  ¿nos quita trabajo o dan más trabajo? ahí van esas dos reflexiones...

Feedly : servicio para gestionar canales RSS, es decir para suscribirte y seguir todas las novedades de tus canales de contenidos favoritos.
Diigo: servicio de marcadores sociales que nos permite crear grupos y poner en común nuestros descubrimientos. 
Netvibes : escritorio personalizado, servicios que nos permiten gestionar distintas herramientas, servicios y recursos de la web2.0 desde un único sitio.

Creo que estoy en "sobrecarga informativa"!!!
 

Twitter

Twitter

Twitter creo que se ha convertido en una buena herramienta para estar al día de noticias referentes a nuestra práctica diaria. Igualmente como un canal de debate y comunicación.

En su aspecto de aplicación en el aula, aún no le veo que pueda integrarse ya que no todos los alumnos cuenta con esta herramienta en su móvil.

Hasta el momento he utilizado esta app con el fin de estar al corriente de lo que pasa por la web sin necesidad de estar buscando gracias a Twitteros muy activos como Mª Jesus García San Martín (@mjgsm), profesora de EOI como yo e interesada en las TIC y aplicación en el aula.
No sé si con el tiempo esta herramienta seguirá mejorando y proporcionando más recursos para que pueda utilizarla en clase o bien será remplazada por otra...